子どもが安心して前向きにSTEAM教育に取り組めるようにする事例1. やり方ではなく原理を教える
ステモンの授業は1回1時間。教師が最初の10分でその日学ぶ原理の説明を行い、残りの時間で学んだ原理を使って子どもが実際にプログラミングや物づくりに取り組みます。最後はクラス内でプレゼンテーションを行って終了です。
「最初に解説するのは中学・高校までの物理の基本原理です。例えば『はしをつくろう』という小学1年生の授業では、構造物の中にある三角形や四角形などのさまざまな構造や、構造による耐性の違いを説明するテキストを使いますが、この中に橋の作り方の手順を説明するガイドはありません」（前出・中村さん）
原理を使って自由に創造力を働かせて作ることが評価される場なのだということが子どもに伝わると、子どもの中にそれまで隠れていた思考力や想像力が働きはじめます。
また、実際に出来上がったものを子ども同士でプレゼンテーションし合う経験により、自分とまったく違うものを作り上げる仲間を認め、人と違っていいんだ、自由に表現していいんだと感じる経験も子どもが安心して創造力を働かせられるようになるポイントです。
家庭で工作などに取り組むときにも、でき上ったものだけでなく、作ろうと思ったことや、行動ができたこと、取り組む様子をほめてあげることで子どもの自己肯定感が高まり、より深い学びへ向かうきっかけになります。
【家庭でできるSTEAM教育】
取り組む過程の子どもの工夫を大切に
子どもが安心して前向きにSTEAM教育に取り組めるようにする事例2. 階級制をとらない
「学校は、子どもの発達段階を研究してその学年の狙いと目標をあらかじめ設定して授業を行うのが特徴です。そのため、教師の役割は目標に子どもを到達させる側面が強くなり、どうしても子どもの達成度に注目することが多くなります。そうすると子どもは『答えは何ですか？』と、教師が持っている正解を求めて行動をするようになります。それを避けるためにも、外部教育機関であるステモンでは、階級制度を導入しないことを決めました」（前出・中村さん）
とはいえ、子供の達成度知りたくなってしまうのが親というものです。
「受講生の保護者から子どもの成長を感じるポイントとして声が上がるのは、テレビに東京スカイツリーが映ったのを見て『スカイツリーには三角形がいっぱいあるね！』や、ドアノブ、ハサミ、シーソーなどを見て『テコの原理がこんな風に使われているんだよ』と、日常生活の中に子どもが学んだ原理を思わず発見して親に伝えるときです」（前出・中村さん）
学んだ原理を自分の身の回りに発見できるようになることは、子どもにとって大きな成長で、子どもに見える世界が変わってきたことを親子で実感できるポイントになります。
同じことを家庭でできる方法として中村さんが自身の子どもと行っているのが、「ステモン探し」と呼んでいる遊びです。
「身の回りの物の中にある仕組みや工夫を親子で見つけて遊びます。例えばコンビニエンスストアの飲み物コーナーはゆるやかな傾斜がつけられていて、ペットボトルを1つ取り出すと、後ろの物が一番前に出てきます。時には『1アイデア見つけたら10円』というようにごほうびを設定すると子どもは必死に探します」（前出・中村さん）
【家庭でできるSTEAM教育】
学んだ原理を子どもと身の回りで探してみよう
プログラミングやエンジニアリングのSTEAM教育で目指しているのは、子どもが示された手順で何かが作れるようになることではなく、子ども自身が原理を理解して、出したい結果に向けて作る喜びを感じながら工夫する経験を積むことで、より良い社会を作る一員となることです。
ぜひ家庭でも取り組んでみてください。
ステモン
公式サイト
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※この記事はSTEAM教育特集の一部です。
【STEAM教育特集記事一覧（順次リリース予定）】
Part1 STEAM教育で身につく探究的アプローチと真の学力とは？
Part2 【ロボット＆理科】学びを深めるアフターコロナ、ウィズコロナの学習法
Part3 【ICT＆サイエンス】 STEAMが学べるインターナショナルスクールはなぜ人気なのか？
Part4 【プログラミング＆社会】AI社会を生きる子どのためのSTEAM（この記事）
【今後の「『学び』の最前線」特集ラインナップ】
7月 森の幼稚園
8月 STEAM教育（この特集）
9月 モンテッソーリ教育
10月 レッジョエミリアアプローチ
11月 プログラミング
12月 シュタイナー教育
1月 バカロレア
2月 イエナプラン
※内容は予告なく変更する場合があります
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